…… 如果人对於自己与身处的世界需要批判思考，那麽，批判思考的最终目的是甚麽？「通识教育」的价观取向不可能永远是中立的，一些人与人之间的核心价值应该在「通识教育」的过程中培养出来。
所谓的「核心价值」是甚麽？那就是透过「观察──思考──关怀与行动──反思与跟进」的过程实现人性尊严、消除歧视、公平对待、环境保护，以及心灵健康。倘若你是基督徒，还要加上「天国的国度」。……
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众说纷纭
「你 们要谨慎，恐怕有人用他的理学，和虚空的妄言，不照着基督，乃照人间的遗传，和世上的小学，就把你们掳去……」（西二：8）。 教统局建议把通识教育纳入为日後高中之必修科目，本人对此事甚为关注，恐怕被利......
今 天当社会大众开始察觉教育统筹局推出的「改革高中及高等教育学制」（俗称三三四）建议时，课程改革其实早已在不同中学内进行。教统局不单自己在制作试版材料，也已经同步建立起课程发展网络，在各方面支援老师。......
近 日学界讨论很多关於在中学推行通识教育的事。提起通识教育，不其然想起自己早年在香港中文大学当本科生的日子。 中大相信是香港的大专院校之中最早推行通识教育的一间，所有本科生都要修读一些由其他院系开办的......
……对，通识教育「好正」，但某些家长、老师、教牧如果发现自己的学生开始「触动」他们认为是 untouchable甚至是「死穴」的课题，想法会点？
我悲观的毛病发作了。
一 直以来教会在香港的办学团体中举足轻重，面对即将来临的教育改革，我们应该以甚麽角度来审视它的利弊呢？ 不少有心人均认为我们应藉改革的机会，摒弃过去功利的、以市场为导向的思维，真真正正的装备我们的下一......
……近百年前，当欧美开始讨论通识教育时，讨论的焦点之一是如何将教育由专才教育转变为培养有教养的人（Educated People）。我想，所谓「有教养」，除了是现时谘询文件所提及的跨学科知识整合，还应该包括指引知识整合方向的那份人文关怀；对基督徒来说，人文关怀的动力是上帝而来的使命，无论那是宣教、是关顾邻舍、是社会公义，还是管理大地。……