…… 如果人對於自己與身處的世界需要批判思考，那麼，批判思考的最終目的是甚麼？「通識教育」的價觀取向不可能永遠是中立的，一些人與人之間的核心價值應該在「通識教育」的過程中培養出來。
所謂的「核心價值」是甚麼？那就是透過「觀察──思考──關懷與行動──反思與跟進」的過程實現人性尊嚴、消除歧視、公平對待、環境保護，以及心靈健康。倘若你是基督徒，還要加上「天國的國度」。……
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資料庫 > 專輯 > 通識教育與基督教
眾說紛紜
「你 們要謹慎，恐怕有人用他的理學，和虛空的妄言，不照著基督，乃照人間的遺傳，和世上的小學，就把你們擄去……」（西二：8）。 教統局建議把通識教育納入為日後高中之必修科目，本人對此事甚為關注，恐怕被利......
今 天當社會大眾開始察覺教育統籌局推出的「改革高中及高等教育學制」（俗稱三三四）建議時，課程改革其實早已在不同中學內進行。教統局不單自己在製作試版材料，也已經同步建立起課程發展網絡，在各方面支援老師。......
近 日學界討論很多關於在中學推行通識教育的事。提起通識教育，不其然想起自己早年在香港中文大學當本科生的日子。 中大相信是香港的大專院校之中最早推行通識教育的一間，所有本科生都要修讀一些由其他院系開辦的......
……對，通識教育「好正」，但某些家長、老師、教牧如果發現自己的學生開始「觸動」他們認為是 untouchable甚至是「死穴」的課題，想法會點？
我悲觀的毛病發作了。
一 直以來教會在香港的辦學團體中舉足輕重，面對即將來臨的教育改革，我們應該以甚麼角度來審視它的利弊呢？ 不少有心人均認為我們應藉改革的機會，摒棄過去功利的、以市場為導向的思維，真真正正的裝備我們的下一......
……近百年前，當歐美開始討論通識教育時，討論的焦點之一是如何將教育由專才教育轉變為培養有教養的人（Educated People）。我想，所謂「有教養」，除了是現時諮詢文件所提及的跨學科知識整合，還應該包括指引知識整合方向的那份人文關懷；對基督徒來說，人文關懷的動力是上帝而來的使命，無論那是宣教、是關顧鄰舍、是社會公義，還是管理大地。……