随着九月四日立法会选举投票日临近，各种与选举工程互为牵动的政治操作亦逐步浮现。之前的「排独确认书」单以一纸行政手段来剥夺港人基本公民权利，风波尚未平息。近日亲建制传媒连日关注有个别中学生组织宣扬港独，教育局在回应传媒查询时称，校董会应跟进鼓吹港独的教师，并将之与注销教师资格机制相提并论。不旋踵，有声称反对港独人士就到个别牵涉教育界功能组别的教师工会抗议，并即日获某免费电视台的黄金新闻时段作为二条报道，传送至大气电波之中。
港独主张难以跟现有《基本法》有关中港关系的条文相容，这个没有悬念；然而，抱持不同的政治主张，也涉及《基本法》所保障的言论及学术自由。是否拥护《基本法》个别条文是一回事，是否限制《基本法》所保障的公民权利却是另一回事，后者需经审慎的本地立法过程。一地公民因为不支持宪法层面的个别条文而被算为犯罪，在立宪社会里实属匪夷所思。退一万步来说，理念上，今次教育当局以至特首的逻辑由个别学生的政治主张忽然跳至教师的政治主张，背后是一套将教学视作灌输的思维；这跟香港推行多年的通识教育，以至《香港教育专业守则》白纸黑字订明的民主价值及客观讨论，均相去什远。而在操作上，本地学校的校董会早已法团化和原子化，再加上校董会内的教师、家长及校友代表意见不一，以致即使是办学团体（以至教育局）均无法要求个别学校的校董会就政治立场事宜一鎚定音，拉队支持。教育当局的「排独」做法，宣示当权者立场有馀，却难言理解本地办学现况。
由四年前的国教事件，到两年前的占领运动，各方也不会少觑学生的社会动员力量，然而学校在这些事件里亦累积了不少新鲜而宝贵的经验。以占领运动为例，去年就有大学教育研究显示，尽管近九成的回应学校有学生要求罢课，但正反双方学生数量相若；校方老师亦立场一致，以不同形式展开讨论，不以个人立场来影响和指导学生。占领运动过后，一般中学复元比整体社会来得快，对学生负面影响不大，对社会认知更有所提高。今天教育当局采取封杀态度来面对青年学子的港独星火，到头来又会产生什么果效？
在语言伪术当道、当权者拨弄矛盾为己用的岁月，专业精神成为香港民间自救的支柱之一。而专业能在风雨飘摇中继续得以维系，要靠专业人员的职场委身与同业团结，也在乎重视客观事实的诚信，持平理性的心怀；最终是一份超越个人利益的社群之爱，让专业人员可以为了坚守受众（在教育专业而言指学生）的长远好处，在有需要时放下一己喜恶与一时利益。这不止是日常生活的工作点滴，更是坚守召命的信仰情怀──在风雨中，因信而承担，因望而坚持，因爱而牺牲。求主怜悯我们。
