笔者的工作是处理家庭关系、亲子冲突及青少年的成长问题。经常碰到家长抱怨子女不听话，并指责青少年是问题多多的搅事份子。从临床经验来看，愈认为儿童及青少年是问题所在，往往在深入探究后会发现家庭系统及父母教育方式才是引发这些异常行为的根源。同样地，当一个学生不能好好的上学读书、放学后结伴嬉戏。而是要天天走到街上游行、静坐、集会、绝食。那么这种社会上认为是激进、破坏、扰乱及胁迫的行为到底是青少年人的问题，还是反应社会系统出现毛病？
曾经有一位父亲表示，对于儿子对待自己的那份冷漠、抗拒及敌视的态度感到十分失望及不忿。这位父亲更明言自己一直尽心尽力对儿子供书教学，给他吃饱穿好。可这忤逆的不孝子不但不知恩图报，却反过来不认他做父亲。更不要忘记这儿子还是跟父亲一样姓，留同一种血呢! 中国人是礼仪之邦，强调儒家的忠孝礼义。对于这位父亲的不惑，笔者能够理解。但同时我也明白为什么那位青年人会如此情感抽离表现无礼。亲子关系是建立于爱与沟通上，孩子学懂认同父亲是建基于爸爸能够以身作则，爱护子女。而非通过物质、权力、辈份等方式强压出来。同样地，一个国家和民族能够获得人民的拥戴与认同，理应是从心出发，根本不用教导。因为能够成为一个仁义之邦的国民，本身就是人民的光荣。
若学习爱国是学生必须的功课，那是否也先学会了解自己，爱护家庭及邻社呢? 《礼记、大学篇》指出修身、齐家、治国平天下。若一个爱国公民，不懂爱护社会、尊重别人。那这个人还会真心爱国吗？
中国历史是笔者最喜爱的科目。中华民族拥有五千年的历史，若我们的孩子只懂建国后五十多年的知识，那我们到底想培育哪种国民身份认同？此外、在全球一体化及世界融合的廿一世纪当中，再积极鼓吹人民要对民族自豪，我们是否要孩子重回二战时期军国主义与纳粹党的老路呢？
（作者为美国中北大学婚姻及家庭治疗哲学博士生）
（http://christiantimes.org.hk，时代论坛时代讲场，2012.09.11）
