二○○九年的新高中教育改革，「通识」教育将成为核心教育的重要一环，但在一个考试主导的体制里，「通识」的理想可能被扼杀、被扭曲得面目全非。
在四月十一日晚假香港基督教青年会四楼举行的「通识教育异象晚餐分享会」上，突破机构总干事梁永泰博士，向与会二百多位教育、传媒、教牧及NGO……同工分享谓：「通识」不单是思考的解放，它还要培养青年人拥有正确的价值观和道德勇气，没有这些，「通识」教育只会沦为思考技术的培训课程。
他说：「突破」参与通识教育，正是要回应这个价值混淆的时代，帮助青年人建立价值、道德判断的能力。
突破机构高级网络监制及《U+》统筹编辑梁柏坚解说突破在通识路上的取向，特别介绍配合通识教育而全新规划的「书志」（主题是「白日梦突袭」）的试读本（约正版三分一内容），暂时还未定名，过去曾有传媒误报道此乃《突破杂志》的复刊，实际却是两回事。梁柏坚强调书志是以青少年的语言及其关注作基点，从而寻找他们在世界上的位置，挑战也鼓动他们关心社会。
梁柏坚进一步说「突破」尝试把握香港实行「通识教育」这个机遇，从通识学习（Liberal Studies）的场景，推动在思考解放（Liberation of mind）之后的心灵导向，重建价值，引导青少年走出思考的盲点，釐清事物与自我的本相，发现并愿意选择真、善、美。
「突破」通识事工将透过不同的媒体和活动推行，项目包括：
一、定期书志（Bookazine）
一本以年轻的心反思主流价值的书志。
以双月刊形式出版，与青少年探讨不同的社会及生活专题，透过身边的故事引发多角度的思考，借文字与图像启发年轻的心灵，同寻事物背后的价值，引导青少年建立对世界的看法，发现自己开创未来的潜质和能力。
二、通识录像短片
基于通识教育的六个学习範围，挑选当中十二个主题作为整套录像制作的中心思想，借着影音媒体提高青少年的学习兴趣。短片可启发他们对不同主题作多角度思考，及对影音媒介有更多认识。每主题录像短片约11分钟，并配合其他资料套作进深思考及讨论。
三、体验学习系列
以营会及不同形式的活动项目发展青少年在课室以外的通识学习，透过体验、观察去认识事物的实质展现。让青少年情理兼用，探索及思考解决难题；并连系至自身及社会，让学习与生活结连。
四、通识资源网站
提供其他有关资讯，让青少年延伸通识学习，获取更多即时讯息。同时帮助教师寻找相关资讯，加深对通识教育的了解。
五、通识书籍系列
配合通识学习範围，出版不同书籍，鼓励青少年进深阅读，建立知识基础，提升思考度及素质。
六、教师／教长训练及交流项目
连结各界社会资源，为教师／校长提供专业培训及交流机会，促进他们的通识教学方法，从而协助青少年成长。
七、通识教育研究
配合通识事工目标，研究及发展通识学习的理念架构，为通识事工的发展、设计及推行提供方向并专业的成效评估。
整个通识事工计划（2008-2012）为发展期，五年合共三千万，预计每年接触约十万名青少年。
（www.christiantimes.org.hk，时代论坛每日快拍，2008.4.14）
