二○○九年的新高中教育改革，「通識」教育將成為核心教育的重要一環，但在一個考試主導的體制裡，「通識」的理想可能被扼殺、被扭曲得面目全非。
在四月十一日晚假香港基督教青年會四樓舉行的「通識教育異象晚餐分享會」上，突破機構總幹事梁永泰博士，向與會二百多位教育、傳媒、教牧及NGO……同工分享謂：「通識」不單是思考的解放，它還要培養青年人擁有正確的價值觀和道德勇氣，沒有這些，「通識」教育只會淪為思考技術的培訓課程。
他說：「突破」參與通識教育，正是要回應這個價值混淆的時代，幫助青年人建立價值、道德判斷的能力。
突破機構高級網絡監製及《U+》統籌編輯梁柏堅解說突破在通識路上的取向，特別介紹配合通識教育而全新規劃的「書誌」（主題是「白日夢突襲」）的試讀本（約正版三分一內容），暫時還未定名，過去曾有傳媒誤報道此乃《突破雜誌》的復刊，實際卻是兩回事。梁柏堅強調書誌是以青少年的語言及其關注作基點，從而尋找他們在世界上的位置，挑戰也鼓動他們關心社會。
梁柏堅進一步說「突破」嘗試把握香港實行「通識教育」這個機遇，從通識學習（Liberal Studies）的場景，推動在思考解放（Liberation of mind）之後的心靈導向，重建價值，引導青少年走出思考的盲點，釐清事物與自我的本相，發現並願意選擇真、善、美。
「突破」通識事工將透過不同的媒體和活動推行，項目包括：
一、定期書誌（Bookazine）
一本以年輕的心反思主流價值的書誌。
以雙月刊形式出版，與青少年探討不同的社會及生活專題，透過身邊的故事引發多角度的思考，藉文字與圖像啟發年輕的心靈，同尋事物背後的價值，引導青少年建立對世界的看法，發現自己開創未來的潛質和能力。
二、通識錄像短片
基於通識教育的六個學習範圍，挑選當中十二個主題作為整套錄像製作的中心思想，藉著影音媒體提高青少年的學習興趣。短片可啟發他們對不同主題作多角度思考，及對影音媒介有更多認識。每主題錄像短片約11分鐘，並配合其他資料套作進深思考及討論。
三、體驗學習系列
以營會及不同形式的活動項目發展青少年在課室以外的通識學習，透過體驗、觀察去認識事物的實質展現。讓青少年情理兼用，探索及思考解決難題；並連繫至自身及社會，讓學習與生活結連。
四、通識資源網站
提供其他有關資訊，讓青少年延伸通識學習，獲取更多即時訊息。同時幫助教師尋找相關資訊，加深對通識教育的了解。
五、通識書籍系列
配合通識學習範圍，出版不同書籍，鼓勵青少年進深閱讀，建立知識基礎，提昇思考度及素質。
六、教師／教長訓練及交流項目
連結各界社會資源，為教師／校長提供專業培訓及交流機會，促進他們的通識教學方法，從而協助青少年成長。
七、通識教育研究
配合通識事工目標，研究及發展通識學習的理念架構，為通識事工的發展、設計及推行提供方向並專業的成效評估。
整個通識事工計劃（2008-2012）為發展期，五年合共三千萬，預計每年接觸約十萬名青少年。
（www.christiantimes.org.hk，時代論壇每日快拍，2008.4.14）
