有关本港神学院「教改」的需求，涉及讨论不宜只由神学院内部（决策仍是神学院），或宗派堂会，或差会机构出发，乃是教会人士从不同角度审视。既有不同院校存在，从整体角度，神学院之间宜有较明确分工；有些可走学术研究，有些注重宣教布道，有些偏重牧养堂会，而有志入学者则各取所需。然而，现存的实况是大多神学院均走相似的路线，逃脱不了市场定律，就是提供 M. Div. 学位或相关课程。
不少入读M. Div.学位课程的学生来源，就是教牧进修第二个神学学位，然而课程的内容却与原来神学院学士程度的相差不大。换言之，不少教牧进修的，仍是过往学习的材料（温故知新？）而不是针对其在职牧养所引发的对话与反思。也许「重学位」心态盛行于华人教会，于是教牧进修以 M. Div.为目标了。现实上，不少教牧同时牧养教会，又同时兼顾进修；确实在时间方面存着张力。某些教牧自然倾向「舍难取易」，选取那些要求不高的神学院了，为求早日取得学位了。
教牧进修，值得肯定；但问题是不少在职未满五年的教牧，急于进修学位课程，笔者不太认同。教牧必要终身学习，领袖乃是学习者（A leader is a learner）；但学习的途径不一定回到神学院。有些在工场年资浅的同工，未能在牧职实践上有所学习，太急修读「学位式」课程，是未见其利，先见有害。这些教牧认为原先所学的，不足以应付事奉所需，但进修多了一个或更多学位，却不保证能解决现存的困难。
就教牧的进修，笔者认为首要的是英语（阅读与聆听）水平提升。可能教牧往公开大学或其它大学进修英文。在网络年代，大多资讯仍是英文主导；研究圣经，有不少专家代劳；除非教牧要作圣经学者，基本原文了解已足够。作为知识工作者的教牧，其一不可少的是知道在哪里可找到合用的资讯。网上英语神学、圣经与教牧事工，作广播的（现今发展为Podcasting），多得不可胜数。英语不佳，在知识追求方面就要「二手」了。可惜，本港神学院明知学生英语水平下降，却没有如大学般正视。
其次，学习可采用David Kolb的体验式学习模式（Experiential Learning），透过具体经验、反思观察、抽象概念与主动测试，而非学习者像空杯子一样，等待着授课者将知识注入其杯子。笔者在本港或外地，有机会就往不同堂会去；「跑教会」，使你更能认识教会的运作。就以讲道学为例，某些出色讲员已在网上有讲章及声带，透过更多观摩与鑑赏，对方如何演绎经文，帮助教牧在讲道方面有所提升。另一要有的，就是思考训练；教牧要有基本分析力，不能人云亦云，没有个人的见解。此方面学习，宜在小组内进行。
前卫神学工作者Brian McLaren看宣教学（Missiology）宜放在神学的主流，并不是其中的支流。教牧就是宣教工作者，必须对文化有所了解（如青少年文化、基层文化、伊斯兰文化等），这些皆不能只从课本而来。Brian 建议教牧若是可行，每年工作九个月，用三个月跟师傅，有较埋身的训练。本港要这样实践，并不容易；也许教会可提供每年七至十四个有薪工作日，鼓励教牧接受适切的训练与发展。这些在职训练与发展，如由堂会提供，宜由双方讨论有关範围。如某教牧什弱于人际技巧，他／她却报读神学研究，堂会就要与他／她协调。
笔者看教牧进修是一生持续的，而神学院只是此过程中之一站；当教牧看错了，非要有某学位不可，勉强而为之，可能造成的是牧养与进修，两方面皆得不着满足。有关神学院的可行建议，下回作出总结。
（转载自香港教会网站。作者为香港教会更新运动总干事。）
（http://www.christiantimes.org.hk，时代论坛时代讲场，19.8.2005）
