这几年教师面对其中一个学生问题，就是学生沉迷在各式各样的电脑游戏里。每当与家长见面，这问题总令家长或教师有点束手无策的感觉。老师对学生沉迷电脑游戏确实有点鞭长莫及的感慨；而父母们亦因种种原因而管束不到孩子把时间消耗在电脑游戏上。
作为老师深深了解到沉迷电脑游戏对学生成长及学业的影响，苦口婆心的劝喻、严厉的督责与提醒、抑或是晓以大义，看来对解决问题都没有甚麽帮助。当然，或许这是成长的功课，有一天当学生们反省到自己原来浪费了不少时间，他们或许对电脑游戏有新的体会；又或者我们可以同情地理解，在这沉闷得令人窒息，又没有成功感的教育制度底下，电脑游戏倒是消磨时间及逃离现实的好方法。
笔者在这里想起哲学诠释学大师迦达默尔（Hans-Georg Gadamer）在解释人类理解过程的一个经典例子。迦达默尔认为玩游戏者必须要投入及遵守游戏的规则才可以享受游戏，他认为游戏所表现的迷惑力，正在於游戏超越了游戏者而成为主宰。所以严格来说，玩游戏者最终是被游戏操控着，不是人「玩」游戏，而是游戏「玩」人。 或许这正说明了为甚麽电脑游戏如此吸引人心，因为当我们投入游戏世界时，我们可以完全忘记自我地进入游戏世界，进入一个充满奇异及不可知的世界里。
近日某牌子的手提游戏机「行货」已在港发售，并掀起了一遍抢购热潮，更成为学生们趋之若鶩的潮流物品。手提游戏机比家居电脑游戏更有魔力的地方在於它的可携带性，即是不论你身处何方都可以随时进入游戏世界；只要你有一点空间，你也可以完全忘却自我地被游戏抓紧。笔者在这里有一个可怕的设想，或许当我们的孩子也拥有手提游戏机後，他们连仅有在交通工具上欣赏世界的空间、他们仅馀与朋友沟通的机会、与家人短短在星期天出外午膳的交谈，以及仅仅一点有机会让他们可反省生命的安静，也会被这手提游戏机夺去。
当然，事物必有正反的可能性，一件东西的好与坏亦决定於人如何使用。但实在一些问题或许出现後是难以解决的，就像学生沉迷电脑游戏一样的令人束手无策。若我们真的不希望我们的孩子连仅有的时间也被夺去，或许我们真的要狠心一点向孩子说「不」──「不可拥有手提游戏机」。
实在不想看到星期天的酒楼里，父亲在阅报，母亲在「倾」电话，孩子在玩手提游戏机……
