香港基督徒學會社關幹事
九七回歸時，筆者剛好就讀小六。那年暑假前適逢回歸，學校說因為香港的主權即將移交中國，所以要多點學習國民教育，於是安排兩節國民教育課作為試後活動的一部分。負責的老師是我們一群小伙子們很喜歡的公民教育老師，因為他授課生動。可是，那兩節課堂跟之前上的公民教育課完全兩回事。課堂詳細內容大多已忘記了，只記得是提及中國有多少個省市、有多少個民族、每個民族有甚麼特色之類。課程有一份彩色的講義，應該不是由學校準備，而是教育當局發給所有學校的。我對這個課程唯一的記憶（而且還是很深刻的），是那個原本授課生動的老師，教這兩課時面露難色，不知從何入手，甚至令人覺得備課不足。然後兩節課堂匆匆完畢，大家就像脫難般離開課室，準備暑假的開始。
升上中學後，這類在課堂內學習的國民教育課已不再出現。可是，與國民教育相關的活動卻有增無減。我也記不起是從回歸後那一年開始，學校每逢十一國慶及每月頭一個星期一開始要升國旗及唱國歌。我也記不起是甚麼時候開始學校多了不少參加內地交流團的機會。中六的暑假前夕，學校安排了一個到北京的交流團。五日四夜，最後一天的早上剛好可以看七月一日的升旗禮。那五天的活動大約有三種：一種是到名勝古蹟參觀；另一種是到清華大學及一所中學參觀及交流，聽當地提供的講座；最後一種對我來說印象最深：參觀中共統戰部。
說參觀統戰部，聽上來好像很有政治意味，大有洗腦的感覺，但其實這是另一回事。我只記得那天只有部分同學需要參加，活動在統戰部其中一個會議室進行。內容大概是當地幹部與我們這群所謂「學生代表」交流，說一些閒話，然後在一支很大的國旗旁邊拍大合照，活動就結束了。因此，對我來說，國民教育只是一些跟我毫無關係的課外活動而已，對我的國民身分認同毫無影響。而且，這些年來教育當局推行的國民教育，只是隱惡揚善的宣傳。香港最有價值的地方是資訊流通，關於國內的人權狀況及社會問題，都能在媒體裡找到。因此中學的國民教育，只會令我更相信不能盲從政府那套國民身分的論述。
因此，當最近《施政報告》提出要把國民教育課納入「德育及公民教育課」，使之成為一個獨立的「德育及國民教育課」的時候。不少評論認為，政府假若意圖向學生「洗腦」，只會徒勞無功，因為現在的學生有更多接收資訊的渠道，有足夠空間讓他們判斷課堂內容。可是，就算我經歷了中、小學的國民教育後也沒有給「洗腦」，我對新「德育及國民教育課」還是有不少憂慮。
當國民教育課納入正規課程，意味著原有的公民教育課程的課時將會被壓縮。這會弱化以往強調人權、民主及自由等普世價值的公民教育課內容。此外，以前國民教育放在課外活動中，學生對課程內容不認同，大可無壓力地提出自己的觀點。但納入正規課程意味學生將要就國民教育進行考試，使學生在成績壓力下背誦官方提供的標準答案，並且背著良心回答一些自己不相信的答案。可見，國民教育課只會潛移默化地令學生從小背叛良知，這又是否我們樂見的德育及公民教育? 根據政府以往推行國民教育的方式，加上現在這套抽空社會現實，強行要學生背《基本法》的新國民教育科，又怎會令人相信這不是一項「洗腦工程」？
