不論電台的Phone-in節目，或報章上的評論專欄、讀者意見都只能歸納為兩個論述：一是指教育政策紊亂為罪魁禍首，議員和教統局官員將教師自殺放在以政策為背景的舞台上演繹。而另一個論述是教師跟其他打工仔同樣面對極沉重的工作及精神壓力，同樣有超長的工時，同樣只能把家庭放於次要，無必要將教師的慘叫聲調高八度。但這兩個論述都明顯不是教師的處境。實情是，教協將教師壓力的「原罪」定義為教改混亂明顯過份簡化，但他們的確向教師提供了同理心，為教師提供了「淚腺」。而社會大眾將教師的壓力合理化，將教育等同於其他行業。若然他們不是對教育不理解，這論述背後唯一的解釋可能是他們積累已久，對教師懷恨的情意結。這不無道理，事實上在過去幾十年間，香港教育的確製造了大量懷恨教育的失敗者……
教師壓力真的與其他行業的壓力無異嗎？教育是建立生命的事業，是其他行業不能比擬的。其實大家將問題轉一轉，將它改為：「教仔壓力大還是工作壓力大？」便很明白兩種壓力其實南轅北轍，而這問題的答案正是誤解所在。當今社會上的確存在不少人早就將教仔的工作「外判」，外判給菲傭印傭或爺爺婆婆。在他們的認知裡面跟本不可能正確理解何謂教仔壓力，所謂教學壓力，他們只能當為工作壓力理解。而教師的壓力，正正是一種恍如教仔的壓力。絕大部份教師的心態，正是一種母親的心態。這裡或者媽媽會較容易感受到教師的苦況。如果母愛就是母親和子女間一個無形的臍帶，那麼一個教師便拖帶著四十條臍帶。任何一個學生的行為問題、情緒問題、學業問題、家庭問題都會震動教師的脈搏；加重教師的血壓；改變教師的心律，這不是工作壓力，這是教師獨有的教師壓力。
教統局當然責無旁貸！係人都知道「有病要睇醫生」，不過問題是個醫生好無醫德。「醫死人」就想用十六億做「掩口費」；又話會自己找人研究死因叫其他人不要插手；又給人自己屋企個電話號碼叫人有事要找他，不要報警。
事實上，問題並不在教師也不在教統局。這是一個積累已久的社會問題。是出於社會人士（包括教育官員、傳媒、學生及家長、甚至教師自己）對教育工作不切實際的其望。如傳媒不守規矩卻要老師以身作則；政府不斷苛責卻要老師表現堅強；沒有時間空間卻要老師不斷進修，情況跟聖經出埃及記中服苦的以色列人沒有兩樣：「叫他們自己去檢草，他們素常做磚的數目，你們仍舊向他們要，一點不可減少！」
（http://www.christiantimes.org.hk，時代論壇時代講場，20.1.2006）
