高中学制及课程改革初步谘询完结在即，谘询文件建议新设一科通识教育作为核心课程。在一月十五日一个关於通识教育的讲座上，不同讲员探讨日後的通识课程在价值教育上可以有多少空间给宗教办学团体，并探讨以基督教世界观建设通识教育的可能。
教育统筹局总课程发展主任（个人、社会及人文教育）李志雄说，通识教育最终希望能协助学生建构一套比较整全的世界观、社会伦理观和个人价值观。「这机会不单向基督教学校开放，亦是向所有有办学使命的学校团体开放，他们可利用此课的机会帮助学生，就着办学团体的办学理念来建构自己认为应该达成的教育使命。」
香港中文大学崇基学院神学院副教授龚立人就将整个通识教育的构思置於西方启蒙运动的框架下来理解。他觉得，通识教育将人释放了（Free from），也须考虑释放後往何处去（Free to）；它需要有一种价值指向，而这不等同於思想控制。他认为，基督教可以为通识教育提供信念框架以作参考；具体而言，教会应考虑争取在通识教育科的校外评核安排之中，加入由信仰立场出发的评分准则以供选择，并与其他宗教争取将「宗教与社会」列为通识教育科的必修单元。
中华基督教会基朗中学校长陈洁贞回应称，龚立人所提的「Free from／Free to」，正是过去基督教学校所做的工夫。在这教育过程中，不能没有价值（Value Free），对老师个人生命有很高的要求。
香港基督徒学生福音团契副总干事陈华恩建议，在设计有基督教特色的通识教育时，重点不单在如何考核，更在如何使课程成为让生命醒觉的基督教人文通识课程。
该讲座以「教育新地标－－通识教育的型格与灵魂」为题，以教育工作者为对象，大会表示有超过一百二十人参加，当中包括中学教师和从事青少年工作的社工。讲座由香港基督徒学生福音团契及本报主办，香港基督教协进会以及香港基督徒毕业生团契协办。
（讲座录音片段已於本站「网上电台」分站上载）
（www.christiantimes.org.hk，时代论坛每日快拍，2005.1.17）
