【时代论坛讯】学童自杀成因复杂，家长、老师、学校可如何及时制止、挽救生命？在早前有关学童自杀的讲座上，香港教育大学基督教信仰与发展中心专业顾问龙精亮博士指自杀是有迹可寻。国立臺中教育大学教育资讯与测验统计研究所讲座教授莫慕贞亦指出，自杀行为要满足3个条件才会发生，而预防自杀最好的方法，便是改善这些条件。
莫慕贞简述自杀的人际关系伦理，指出自杀需要3个条件同时存在才成立，包括：受挫的归属感，即人感到无法融入群体；感知的负累，则是人感到自己成为他人的负累；拥有自杀能力，指周遭环境有自杀工具，以及人透过重复行为减低自身对死亡的恐惧，例如𠝹手便是让自己培养对痛楚的承受能力。
莫慕贞提醒，即使一些小事亦可包含这3个条件，惹来自杀危机。「不论是处心积累的自杀，或冲动的自杀，都是这3个条件同时存在的结果」。她表示，要预防自杀，最好的方法便是改善这3个条件。「虽然试图自杀不一定会立即死亡，但如果3个条件都不改变，曾经试图自杀的人倾向一试再试，直到死亡为止。」
别轻视学生网上发出的危险讯号
她认为，要解决和预防学童自杀问题，需加强学生对学校和家庭的归属感、增进沟通。她发现，虽然香港的家长很爱锡子女，却很少用亲子时间关心子女在学校的经历。她建议家长多聆听子女心声。此外，亦要减低学生的感知负累，而这需要老师、同学、家长各方建立欣赏和正面的文化，不要以成绩来定义成功。
在限制自杀能力方面，莫慕贞指，学校、老师、家长3方都需要学习觉察和辨识抑郁、自残、自杀等讯号，并学习如何跟企图自杀者沟通等。在公共环境方面，她认为在港铁月台加设幕门有助防止自杀。她亦鼓励政府结合人工智能与社交媒体，辨识高风险族群。
龙精亮则分享辅导企图自杀学童的关键要素。他以电影《年少日记》的例子解释，戏中的哥哥有杰的自杀是有迹可寻。他建议老师不宜在网上对学生说教，也不可轻视学生在网上所发出的危险讯号。另外，在关键时刻，老师需向学生表达「有人关心你的存在和需要」。他表示，良好的师生关系具治疗性，能给予当事人安全感，而老师亦可成为学生的陪伴者。
是次聚会为「学生自杀浪潮⸺ 携手拯救」暨《学生不自杀：多谢你们救了我！》新书发布会，由香港教育大学基督教信仰与发展中心主办，于1月25日在中华基督教会基真小学举行。
主办单位亦邀得香港中文大学教育行政与政策学系专业顾问何世敏博士担任讲者，以「学校领导全校参与建设精神健康预防学生自杀」为题分享，同场讲者还有香港教育大学心理学系副教授梁雅文博士。
