七一前后，海外舆论关注北京外交部的「《中英联合声明》走入历史论」；而香港本地舆论就集中留意新任特首林郑月娥跟前任特首梁振英的施政异同。从种种迹象看来，由重启强积金对冲谘询，到积极考虑重开俗称「公民广场」的政府总部前地，再到加强与立法会沟通，林郑月娥在作风上尝试与上任特首划清界线，彰彰明什。然而在一些具体政策上她能否捍卫一国两制，尚需时日观察。国民教育就是一个重要例子。
近期北京将特区的教育事务提升至主权高度来讨论，国家主席习近平在特区新政府就职典礼上亦谈及「着力加强对青少年的爱国主义教育」。林郑月娥在六月中一度表示港独未成思潮，后来又曾表示考虑将国民教育提前至幼儿阶段实施，培养「我是中国人」概念。当时亦盛传教联会副主席蔡若莲极可能出任新一届的教育局副局长。该会辖下的国民教育服务中心出版过一份「中国模式」教材，将「以我为主」的内地政权形容为「进步无私」，指鹿为马，成为二○一二年反国教运动的导火线。当年政府总部被数以万计群众包围多天，群情汹涌，香港社会记忆犹新。
而林郑月娥就任特首之后的首个工作天，就向传媒高层透露不会急于推出国民教育教材，改为改善教师待遇，创造稳定环境。这些年，未能觅得长期稳定教席的老师愈来愈多，人浮于事，对教学质素构成压力，政府拨款加以改善，原本就属必要；不过这跟从幼儿阶段就推行「国民教育」以至「爱国主义教育」，究竟有何关系？会否成为引入灌输式政治教育的前奏？大家必须拭目以待，细心辨别，适时发声。
身份认同议题的复杂之处，在于任何人都无可避免拥有多重身份，而不同身份之间时可共融，时会排斥。近年特区政治长期处于低气压下，关于本土的争议渐受注目，港人身份认同议题更是烫手山芋。不过，香港作为地球村的村民、大中华社群的一员、一国两制下的其中一制，要让下一代学晓如何处理身份议题，协调共融，让香港有能力面对未来全方位的挑战，就需要多角度的思维，培育对事物作全面客观了解的能力，既能够设身处地，也能够自爱自重；凡此种种，都肯定不是灌输式教育可以应付得来的。
我们都是上主所造，活在同一天空下。如何让人认清自己身份，学效基督对世人的爱，彼此关顾，秉行公义，真诚守信？面对今天世局，上述问题值得每一个人细索思量，无论抱持什么身份；也值得每一位关心香港社会的信徒教牧，祷告念记。
