為甚麼要反對德育及國民教育科？這個問題似乎並不是問題，卻讓我思索良久。作為無權無錢的普通老百姓，我的父母沒有機會將我送入國際學校或者國外接受教育，因此從小學到大學我都如大多普通內地學生一樣，在公立學校完成了十六年的學習生涯，而這十六年來所謂「國民教育」一直如影隨形。然而它對我，以及我的同學似乎沒有帶來任何影響，我的同學中無一人無比擁護共產黨，無一人相信黨的無比偉大與正確，似乎國民教育在我們十六年身上的實踐是徹底失敗。那麼還有反對國民教育科的必要嗎？以下，是我嘗試從一個與「無比偉大正確的黨」和各種形式的愛黨愛國教育相處了十六年的過來人的角度，作出的思考。
在我讀小學的時候，有一門課叫思想道德，何謂有思想有道德的人，自然就是要愛黨愛國愛人民，而每逢黨國的重要日子，總有各種的作文、演講比賽必須強制參加，還要積極表現和極盡一個小學生的文筆所能對黨歌功頌德。那個時候，我們在蒙昧之中接受了最早的「國民教育」，知道了共產黨在長征中的偉大戰略轉移（大學讀歷史系之後才知道其實只是被國民黨圍剿之後的流竄）；我黨在抗日戰爭中的英勇事蹟（也是讀歷史系之後才知道當時與日軍正面交鋒的都是被斥為賣國的國民黨，共產黨正忙著在後方搞土改忙建國）。然而儘管如此，這種種灌輸對我們中即使是最聽話最優秀的學生小幹部來說，也不過是鸚鵡學舌有口無心，從來沒往心裡去過。為甚麼？因為相對學校裡其他功課，它離我們的生活最遠，我們從未感受過自己所歌頌的新中國的幸福，而我們的家長或許對我們的國文與數學非常關注，但對於這些重要的愛國教育課，卻不置可否，異常淡漠。
讀中學的時候，這門思想道德課變成了思想政治課，內容仍是大同小異。而那時還多了一重班主任的折磨，常常在放學之後留堂對我們進行思想教育。然而對於叛逆的中學生來說，無論是課上要死記硬背的內容，還是我們那位「馬列老太」的絮絮叨叨都只令我們愈發反感。因為漸漸開始理解成人世界的我們心裡都很清楚，班主任咄咄逼人對我們進行愛國思想教育並非因為她真的相信她所說的，不過是因為如果我們做的好，她作班主任的便是教育有方，可以上校長那裡邀功得到升職與加薪，而學校裡多幾個這樣的模範班主任和班級，校長又可以在學區教育局裡因政績出色而升官發財，自然教育局上頭也有人……所以我們無論是被正面還是側面灌輸的一切都只是老師們讓自己升職撈好處的手段而已。
再到了讀大學的時候，我們不僅有思想政治教育，還有形勢與政策教育，馬列主義毛澤東思想鄧小平理論輪番轟炸。但在學校裡我們最看不起的，就是教這些課程的老師，我們公然翹課，在他們的課上大聲說話吃東西看電影睡覺，甚至在某些同學認真回答問題的時候起哄，但那些老師對此卻毫無辦法，因為在失掉老師的威嚴之前，他們已經失掉了學生對他的尊重。我們都知道，只有一無所長毫無學識的人才會來教這些東西，而他可能唯一擅長的只不過是須溜拍馬搞關係，才為他在大學謀得這樣一個閑差。
這樣說來，你會覺得國民教育成功嗎？它可以說是失敗的，因為它極盡所能灌輸了十六年，但仍舊坐在底下聽的站在上頭講的，沒一個人相信它所說的；但你也可以說它是世間難得的大成功，因為雖然人人都知道它不過是個徹頭徹尾的謊言，竟然還是被一代一代人重複宣傳了數十年。
國民教育可怕嗎？其實它白紙黑字寫的那些話語，根本不可怕，愈是頂真極端的宣傳，只會愈發顯得可笑；但它也非常可怕，因為舉國上下竟然會願意為了這樣一個謊言而趨之若鶩，多少學生因為它而決定了自己的命運，我們明知它是謊言，卻仍要認真的抄寫回答每一條題目，麻木地寫下那些言不由衷的諂媚之語，又有多少老師明知它的徹底荒唐，卻要把它當做真理來說教，更作為判斷學生道德思想的準繩！
這才是國民教育科真正可怕的地方！
它可怕之處不在字面上的那些，不在於對共產黨的歌功頌德，而在於它讓我們內地的學生和老師，讓內地的基礎教育界，撒謊成性！
在學校裡，我們明明知道老師和整個社會都沒人相信這一套愛國教育的理論，可是老師們或許出於無奈，或許出於功利心，還是把這些謊言灌輸給我們，強迫我們違心地說一些自己或許都不理解的話語，這樣才能得到高分，成為好學生；而一旦我們說出真心話，就要被批評，拿低分，成為壞學生。長此以來，循環往復，漸漸地無論是講的人，還是接收的人，都變得麻木，都對此習以為常，說兩句這樣的鬼話根本是無所謂的事。
當我們看到如今的中國社會，為了金錢為了利益，可以出賣良心，根本毫無底線，甚麼都做得出的時候，除了市場經濟化帶來的對利益的無窮追逐之外，也許同這似乎被我們視為無稽之談和笑柄的「國民教育」，以及它給我們造成的撒撒謊根本沒感覺無所謂的心態，都有些許關係吧。
在學校裡，老師自然就當授業解惑，更應為人師表，他們對學生建立人生價值觀起著非常重要的作用。可在貫穿始終的各種國民教育裡，我們一入學校從老師身上看到的是，為了國民教育的威權而可以放棄真相，放棄真理，放棄良心，隨意地說假話，說謊話，更以此為榮，作為得利的門路。或許我們也曾有老師在辦公室裡牢騷滿腹，對這些鬼話大肆批判，而一上台卻又充滿難言之隱地照本宣科，這樣的老師或許會令人唏噓，可是更多的學生或許從他們身上看到的是對權力的屈服，明知真相卻不敢說出真相。在這人生的第一堂課中，國民教育科像一面鏡子，讓我們看到這世界上最重要的是權力與利益，甚麼自我，甚麼良心，甚麼真理，都必須屈從在它面前，它更界定了甚麼是好人，甚麼是成功的人生，正如我當年那個以愛國教育加倍摧殘著我們的模範教師，你唯一可做的不僅要屈從這權力，更要參與到這權力的強化中去，於是好處自然源源不斷滾滾而來！
國民教育可怕之處正在這裡，它要告訴你的，不是一個假的歷史真相，一個假的真實世界，一個假的良心，因為它也許壓根不想去證明它的謊言是真理，它也根本不在乎真假；國民教育的推行，只是要告訴你，這個世界，真實不重要，良心不重要，所謂歷史真相也不重要，重要的，只是利益與權力。
所以在今天，其實你問內地人，相不相信共產主義，相不相信共產黨，相不相信如今的執政政府，大概沒多少人會說他們相信，在如今發達的網絡訊息社會，很難不知曉一、二黨國的種種不公義和罪惡。可是儘管如此，他們仍舊沉默地生活著，更有不少人為了成為制度中的既得利益者不僅選擇沉默，還以各種合理化的理由來粉飾制度的罪惡和黨國的滿手血腥，而更多的人滿足於他們已經過上的豐足的物質生活而選擇睜一隻眼閉一隻眼，莫談國事。而其中大多的人，都是理直氣壯心安理得地這樣活著。
也許是有少數人至今仍虔誠地信仰著共產主義和那些愛國教育課本所寫的東西，而這些人卻成了這個社會中唯一天真地活在烏托邦中的理想主義者，而這樣的理想主義者對如今這烏煙瘴氣的社會，並不能帶來影響和傷害。而那些攀在高位作惡多端的人呢，若問起他們的信仰，卻總是不置可否，即便是言之鑿鑿一套又一套大道理的，等他下台或者退休之後再去問問呢？或許你才意識到當年那些大道理不過是他演戲的鬼話而已。
我在新聞中無意瞥見政總大樓門前有著一條「鐵屋呐喊」的橫幅，幾乎讓我落淚，於是我決定寫下這些心裡話，將我所經歷的國民教育科，將它給內地帶來的影響寫出來，它在某種程度上承擔著無形而不可避免的責任，讓中國成為今天這樣無以為繼卻深陷泥潭動彈不得的狀況。
國民教育科是否會讓明日的香港，成為今日的中國大陸，不得而知，但我呼籲停止國民教育科，更希望更多的老師，尤其是基礎教育界的老師能夠參與到其中來。要知道，你們在台上的一句違心話一篇勉強的頌歌，帶給學生的影響不僅僅是字面上這些東西的影響！在你們手中，決定的是香港的未來是否是一個講良心講真相講道德的社會，還是一個只講權力與利益，其他一切都被淡化的社會。
國民教育科，它要培養的，不是共產黨的奴隸，而是權力和利益的奴隸。
國民教育科，它要塑造的，不是鐵屋中沉睡的人，而是裝睡的人。因為，沉睡的人，你總有辦法去喚醒。但是，你永遠沒有辦法喚醒一個裝睡的人！
（http://www.christiantimes.org.hk，時代論壇時代講場， 2012.09.06）
