早前小一派位放榜，大部份主流媒體的焦點，照例落在獲派心儀學校的學童家長的狂喜，以及成果不似預期的家長的失落之上。從小一、升中、到大學入學放榜，傳媒動作年年如是，除了部份教育界同工和直接相關的家長同學會密切關注之外，一般社會大眾與教會群體，大多感到事不關己，過目即忘。這固然因為大部份人常常誤解，以為自己既然已經離開學校又並非當教師，所以跟教育無關；更加由於我們常常輕視教育（包括但不僅指學校教育），只把它當作一個不得不按時完成的人生任務，既已完成，就可以從此不再理會。我們甚少認真看待，甚至絕少認真意識到，教育的真正重要意義何在。
任何一個群體，小至家庭或教會，大至社會與民族，均需要承傳其基本的核心價值，讓一代接一代能夠繼承和守護群體所珍視的價值觀、世界觀，以及他們認為重要的社會契約與歷史記憶。這是教育最根本的意義和功能。
本報今期頭版專題，初探近年部份小學生家長趨之若鶩的「快樂學校」。家長重視孩子在學校能夠獲得愉快的學習經驗，而非注目於考試、成績、升讀名校，是個非常可喜而且重要的現象。誠然，令孩童快樂並非教育之主要目的，但快樂卻是兒童接受教育的必要條件。若小朋友的學習經驗並不愉快，微觀的直接後果，是令學習效果大打折扣，宏觀的長遠後果，是在一代接一代人之間，種下苦澀、怨恨與虛偽。
我們的孩子，若在接受學校教育的歷程裡，終日惶恐憂愁，苦於永遠無法做完功課，懼於考試測驗無法名列前茅，愁於沒有時間玩樂嬉戲，就只會累積苦毒，變成抗拒甚至鄙視成年世界的期望和價值。小時候，他們或許懾於師長威權，唯唯諾諾，暗裡卻盼望著那不用再聽命於師長父母的一天，可以自把自為。長大之後，自會嘲笑小時候被迫學習的那一套，視之為虛偽而不值一哂；甚者，則變得犬儒，迫於無奈卻把他們其實並不真心認同的一套繼續傳遞，久而久之，代代相傳，形成集體虛偽的社會。這樣，等於埋下蠶食群體長遠福祉的病毒，後患無窮。
香港的主流學校教育，包括不少掛著基督教招牌的學校，對學生的催谷與摧殘，人所共知。有另類視野的教育界同工、重視孩子全人成長的家長，共建快樂學校，推動真正的愉快學習，而不流於空洞的口號，實孩子之福、社會全體之福，我們應當珍而重之，關心支持。
