【時代論壇訊】有見近月不同的學校、教會擔心學生的情況，香港基督徒學生福音團契（FES）中學部特意舉辦「#Beingwithbeing 道聽圖說」的工作坊，希望可以回到聖經，營造一個聆聽的空間，嘗試促進對話。當日有大專部主任盧家輝示範如何使用FES近日推出的「道聽圖說」聆聽卡，亦有大專部的同工黎海燕分享聆聽的理念。
FES推出的「#道聽圖說」聆聽卡，是一套藉圖像鼓勵使用者分享和聆聽的工具。盧家輝於活動中教授參加者使用此聆聽卡，並表示有見近月不同的基督教團相繼就「反送中」運動發聲明及幾宗輕生事件發生後，他認為基督徒應外展接觸和聆聽不同的人，並開始構思這套工具卡和聆聽運動。
年輕人常用WhatsApp和Snapchat等社交媒體，溝通模式以圖像和短句為主。有見及此，圖畫為「#道聽圖說」聆聽卡的主要元素，當中不會有大量的文字，而是透過圖像助使用者表達感受。工具結合處境、輔導和福音，對香港的處境作事後解說，傾談以互相整理內心情緒，然後以信仰作回應。他提醒，使用該工具時，不可論斷對方的想法和感受，亦不必講述完整的福音，旨在對象被聆聽和接觸福音。
整套聆聽卡共有八張，卡的背後分別印有馬太福音中提及的「八福」，並以口語的句子表達，以幫助使用者理解當中的意思。盧家輝解釋，選取「八福」是因為馬太福音寫成時，耶路撒冷被滅城，「八福」正能對應當時的狀態，而現今的世代亦受到不同的創傷，而當中的應許大部份是談及將來，相信能為人帶來盼望，並令人反思天國的概念。
盧家輝
黎海燕闡明一個重要的理念「福音有醫治的能力，聆聽是福音的展現。」她先提及對近日的事件感到憂心，並指抗爭的日子很漫長，很多人都有社會創傷，當面對催淚彈已是常態，在社交媒體上見到不同的暴力，這種不單是身體創傷，更是心靈。因此，她點明受傷的人需要福音，而神的話是有醫治的能力。她指出聆聽是接待的一種方式，而人亦需要有空間被他人接待、支持和建立。黎海燕強調不要輕看福音的大能，神會親自工作和醫治，分享過程不一定要講述完整的福音內容或引用經文。她以耶穌在以馬忤斯路上遇見門徒為例，提醒聆聽者別以為自己很了解對象，而是應學效耶穌，即使知道門徒為何沮喪，仍會聆聽他們經歷了甚麼。
輔導中有基本的技巧，黎海燕點明聆聽的過程中，事、理、情三者的關係。她解釋，事是指事件的經過和原因，這十分重要，因有助聆聽者理解對象的處境和情緒；理是事件中的是非判斷；情是對象在事件中的感受和情緒，這一點是需要置身處地想像，因為對方有可能用笑容掩蓋或扭曲某些情緒。她指，理相對較不重要，因為大部份的道理，小學應該學畢，情感的回應相對重要，並能藉此進到其內心。「你點中了他內心的部份，他會繼續說下去。如果有時候對話停止了，可能是聆聽者說錯話，令對方無法回應，聆聽者應留空間予對方表達。」她補充，即使錯誤詮譯了對方的情緒也不用介懷，因為對方會澄清，但謹記留意對方的表情和反應。
黎海燕亦提醒會眾輔導時一些注意的元素：第一，安全環境，包括場地佈置是否舒服，座位能否清楚地看見對方等；第二，男女界線，為免有誤會的情況發生，最好是同性間互相傾訴；第三，保密原則，若非犯法和傷害自己與他人的行為，傾談的內容一概保密，但近期有太多的「發夢」事件，她會鼓勵對方多分享內心情緒多於「發夢」的經過。黎海燕闡述，同理心是指能感受到對方的感受，但要讓對方知道你能明白其感受，詞語是十分重要的。她跟與會者進行一個小遊戲，名為「情緒字典庫」，先用三分鐘寫下平日會用來形容喜、怒、哀、驚的形容詞，其後分享，藉此表達聆聽者形容情緒的詞彙愈多，便愈能擊中對方的內心。最後，她亦提供一些案件予參加者練習以同理心作出回應，參加者表現投入，氣氛熱烈。
問答環節中，有中學老師問到，如學生希望分享其「發夢」經歷該如何處理，盧家輝建議如此回答：「我知道你很信任我，但你說得太詳細會有法律的問題，我是關注你的感受。」一方面解決若要面對協助警方調查的兩難局面，另一方面提醒學生保護自己，並強調重視其感受。
另外，有老師分享校方立場是政治中立，若有學生問及其立場時該如何回應。黎海燕指學生是在尋求幫助，並希望對方認同，她建議著眼對方的經歷，並探討如何在校園的處境中同行。盧家輝直言，學生知道老師立場並沒有幫助，假若與老師立場不一，會令其避談，假若與老師立場一致，會令其停止思考，倒不如與他一同討論和思考。
是次活動於八月廿三日在基督教宣道會忠主堂舉行，約三十人出席，當中不少為教師。
黎海燕
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